如今在線作業(yè)平臺(APP)在越來越多的學(xué)生、老師、家長中普及和使用，其效果究竟如何?最新調(diào)查報告稱，這一新興的教學(xué)模式，已經(jīng)得到近九成的老師和家長支持，在促進教育公平及減負方面發(fā)揮了獨特的作用。
“有66.2%的學(xué)生認為在線作業(yè)提升了學(xué)習(xí)興趣，34.3%的學(xué)生認為使用在線作業(yè)平臺能夠提升自己的學(xué)習(xí)成績”“69.7%的教師使用在線作業(yè)平臺后，布置和檢查作業(yè)的時間有所減少”“87.4%的家長對孩子使用在線作業(yè)平臺持支持態(tài)度”……這些數(shù)據(jù)出自近日中國教育學(xué)會第三十次學(xué)術(shù)年會微論壇上發(fā)布的《2017年中國中小學(xué)在線作業(yè)用戶洞察報告》(以下簡稱《洞察報告》)。
報告顯示，有69.7%的教師表示，使用在線作業(yè)平臺后，布置和檢查作業(yè)的時間有所減少，大大提升了教學(xué)效率。在幫助學(xué)生接觸更多題型的同時，還能夠記錄他們的學(xué)習(xí)行為，方便教師為學(xué)生布置個性化的作業(yè)以及備課，使教學(xué)更有針對性。
因而有超過九成的教師支持學(xué)生使用在線作業(yè)平臺。此外，陪讀時間減少，學(xué)習(xí)效果提升，也使得近九成家長持支持態(tài)度。
那么，對于在線作業(yè)平臺教育專家怎么看?
北京大學(xué)教育學(xué)院副院長、教育技術(shù)系主任尚俊杰認為，隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)正在推動教育進行一場變革，一些在線作業(yè)平臺相繼涌出，這些基于大數(shù)據(jù)的可進行學(xué)情分析的作業(yè)平臺，讓教學(xué)有據(jù)可依，同時，作業(yè)平臺中的個性化、趣味化的內(nèi)容也能幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造能力、協(xié)作能力、問題解決能力等高階能力，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升有正面促進作用。
重慶大學(xué)新聞學(xué)院教授劉海明表示，智能化的作業(yè)平臺可以讓孩子更科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)，也可以幫助教師實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式無法實現(xiàn)的學(xué)情分析，以及縮短作業(yè)批改時間，為老師進行減負，同時，也能更好地幫助家長對孩子的作業(yè)情況進行監(jiān)督。
其實，為加強行業(yè)良性發(fā)展，在線教育平臺自身也在思考：如何在促進教育公平和減負方面能更加有所作為。
比如，在以往，教師常常受限于繁瑣的作業(yè)批改、統(tǒng)計任務(wù)中，難以留有充足的時間精力投入到教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的環(huán)節(jié)，學(xué)生的個體學(xué)習(xí)需求也被忽視。
針對此類“痛點”，一起教育科技將大數(shù)據(jù)技術(shù)引入線上學(xué)習(xí)平臺，匯總分析學(xué)生日常練習(xí)數(shù)據(jù)，一鍵生成呈現(xiàn)班級成績排名、平均正誤率的學(xué)情分析報告，讓其準確追蹤班級學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，從而為教與學(xué)的優(yōu)化提供關(guān)鍵依據(jù)，為教師減負增效。
自2011年成立，一起教育科技就肩負起促進教育公平的責(zé)任，在7年的運營中，將前沿的信息化教學(xué)手段從城市引入鄉(xiāng)村地區(qū)，服務(wù)了近13.6萬學(xué)校與超過7100萬用戶。
一起教育科技的創(chuàng)始人兼CEO劉暢認為，技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)為教育帶來更多“溢出效應(yīng)”，讓“育”的分量更重，讓質(zhì)量和公平更好實現(xiàn)。
“借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，優(yōu)質(zhì)教育資源能在城市與鄉(xiāng)村實現(xiàn)互聯(lián)互通。此外，智能技術(shù)的應(yīng)用也讓因材施教成為可能，幫助不同起點的學(xué)生，通過個性化學(xué)習(xí)縮小差距，推動教育公平。”劉暢說。
目前，一起教育科技已幫助青海、哈爾濱、山東等地的部分偏遠地區(qū)學(xué)校，實現(xiàn)了教學(xué)活動的信息化，并在實際運用中顯著地改善了當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教學(xué)條件與水平。(萬里)
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