人物專訪 NO. 14
卓露茵
廣西省金秀瑤族自治縣羅香中心小學
教師
不會“兇的老師”
“作為老師，你可要嚴厲點，不然，管不住學生啊！”
大學畢業、即將成為一名鄉村教師的前夕，前輩們告誡卓老師，“一定要在學校，作出老師的樣子”，才好立得住腳。她有些疑惑，但并未反駁。在老師同學眼中，她的年紀小、個性溫柔細心，又是可愛的娃娃臉長相，仍是個稚氣未脫的孩子，很難想象她成為教師，管束一群小孩子的模樣。
來到教學崗位上的第一周，她試過按照囑咐，故意板起臉，作出嚴厲模樣。但她很快發現，這樣行不通。低年級的學生，性格遠沒有她預想得那樣調皮，他們多數內向少語，看到卓老師如此嚴肅，甚至不敢在課上主動舉手提問，只會睜大眼睛張望著，等待她發出下一步指令。
更要緊的，這樣的課堂氛圍，同她對美術的想象實在相差甚遠。“我從學習美術專業開始就認為它是件非常好玩的事，結果學生們上課又怕又懵，連畫畫都不是很敢，我心里也難過，索性不‘裝’了。”
端不起架子的老師，放不開手的學生，兩撥人立刻玩到一處。
看似兇猛的小恐龍，也能“打扮”得可可愛愛
一邊擔心太過緊繃的課堂不受歡迎，一邊又怕上課秩序如脫韁野馬，卓老師看著孩子們單純溫暖的眼神，選擇約法三章：“你們喜歡溫柔的老師，老師也喜歡乖乖的學生。咱們都做彼此喜歡的人，好不好？”
出乎意料地，課堂秩序真這般定了下來。
一學期后，卓老師的課在學生間頗受擁護，不僅低年級孩子們愛上，高年級孩子也會向她撒嬌，希望有機會多上幾節課。美術作品的產出數量，從接班時需要親自收取的課程作業，成為學生們每天追去辦公室“攀比”的自由創作，畫面一張接一張，滿滿當當地覆蓋了整張桌子。
這位孩子極其喜歡畫卡通人物，他希望自己能畫出一整本漫畫來
比起作品，卓老師更欣慰的，是親眼見證了孩子們逐年來的成長。
看著他們越發開朗、自信、懂事的模樣，她相信，這就是美術帶來的，治愈的力量。
像孩子一樣思考
回想起剛執教美術課時的感受，卓老師立刻有些不好意思，她說，自己“暈乎乎”的，仿佛一位插班生——早在2019年，“芭莎·課后一小時”美育公益項目已經進駐校園，為孩子們帶來別開生面的雙師美術課程。
項目介紹
"芭莎·課后一小時"美育公益項目通過開發美育課程、培育鄉村美育教師、提供美育教學設備等方式，希望讓教育資源分配不均勻的問題得到緩解和改善，讓更多的鄉村兒童能接受到美育教育的熏陶，助力鄉村美育發展。
截至2021年10月，項目已在16個省區市的403所鄉村學校改造了芭莎美育教室并投入使用，通過在美育教室里開展美術、閱讀、合唱等分級美育課程，補充和豐富孩子們的美育生活。
在她的印象里，美術課應該是老師教、學生畫。由于鄉村學校的孩子們美術基礎較為薄弱，老師會提前為學生準備半成品的范畫，只需簡單講解、引導學生涂色即可。而在芭莎美術課上，直播老師會帶著大家一起從頭畫起，留出許多自由發揮空間。
作品展示環節，孩子們高舉畫紙
這一畫，孩子們的繪畫能力，著實讓她吃了一驚。盡管塑形能力有限，但孩子們的色感十分出色，畫面顏色大膽、活潑、鮮亮，很有童話繪本的氛圍感。更有趣的是，不少孩子會在畫中添加其他角色，小大人般地用畫筆向老師闡述腦海中的故事。
這種課堂形式打破了卓老師的認知，她意外地發現，原來自己與孩子、老師與學生之間的代溝，并沒有固有觀念中那般遙遠。這不由得讓她想起小時學畫的經歷，孩子的眼眸中所捕捉到的一切，都沾染著奇特又可愛的色彩，一筆一畫創造世界的過程，擁有著童年里最純粹的快樂。
繪畫或手工，孩子們發揮創想，妝點生活
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教會孩子們畫畫的關竅，就是像他們那樣思考；師者必須擁有一顆童心，才能走進他們的世界。
“卓老師，您快看看，我畫得好么？”
三年級剛上美術直播課時，孩子們的狀態還比較“跳脫”，大家都有太多想說的、想畫的，再維持秩序，班上最調皮的男生小豪（化名）還是會在座位上扭來扭去，一會兒去同學桌上摸根筆，一會兒悄悄瞄她幾眼，生怕小動作被批評。到了下課，他又扭扭捏捏地遞上作品，乖乖排隊，等待老師閱卷。
“我是真想批評他來著呀！但看到他上美術的課的態度是喜歡、認真的，畫也用心，我又不忍心兇他，最后想想算了，還是要相信他、表揚他。”卓老師面對小豪，有點哭笑不得。
正是這一兩句夸獎，讓小豪開了竅，卓老師夸得越用心，他畫得越認真。課后，卓老師還會悄悄地給家長發信息，希望在家的時間中，父母也能多給予孩子一些鼓勵。沒想到，這下更讓小豪的父母感到自豪——他們一直認為孩子愛玩鬧、愛畫畫，心思沒用在學習上，以后很難有什么發展，但眼看著小豪的作品越發地有模樣，學校老師一再給予肯定，他們對畫畫的態度也從偏見轉為支持，一放假便為小豪添置了整套畫筆用具。
小豪（化名）最喜歡科技題材創作
這下，小豪無處安放的精力有了用武之地，上課畫、課間畫，課余時間也拋棄了游戲和短視頻，筆耕不輟地埋頭創作。
同樣被美術“俘虜”的，還有五六年級的大孩子。相對低年級，他們的畫作并不算特別出彩，基礎功底更為薄弱，但每次習作，都能看到他們的努力與認真。每當遇到教材上難以把握的繪畫主題，他們并不會主動表示困難，而是默默地，利用有限的課余時間，一點點畫完。卓老師看在眼里，利用中年級的教材內容和芭莎雙師美術直播課，為這群孩子量身定制了一些課程。她曾擔心童話繪本類課程對大孩子而言會不會太幼稚，但孩子們卻欣喜地照單全收，繪畫時不再如從前眉頭緊鎖，班級氣氛驟然輕松、明快許多。
孩子們安靜動手，沉浸創作時光
無論幾歲，快樂萬歲。卓老師堅持認為，美術是一件“特別純粹的事，它就像一面鏡子，你有多愛它，它就能回饋你多少快樂和價值感”，比起具體學到的技巧，她更喜歡每個孩子都能通過心中所愛，在家庭、學校乃至人生中，找到屬于自己的位置。
孩子們對美術課的擁護，時常提醒著卓老師，她要竭盡所能地利用專業教學資源，將多樣有趣的藝術主題送進課堂。作品的產出不是最終目標，那些難以量化的、天真滿溢的笑容，才是她用心守護的寶藏。
“我被孩子們擁抱著，暖暖的”
“畫畫有好多用的，孩子多個愛好就是多條路，不要輕視美術作業”，這是一位家長在線上班會中分享的學習心得。
身處鄉鎮，不少家長的教育理念仍認為讀書考試才是第一要義，如果孩子連書都“念不明白，學別的都是胡鬧”。有時卓老師叮囑家長關注美術作業，便會有這樣那樣的質疑與不解向她沖來，幸好，孩子們的點滴進步終于讓大家正視美術的魅力與功用，家長們“唱反調”的聲音越來越少，孩子們的藝術天地隨之廣闊。
從草稿紙、鉛筆，到水彩筆，再到水粉、畫冊、彩紙、刻刀，來自父母的支持，在默默無聞中茁壯。現在，她可以欣喜地說，班上每個孩子都能擁有一套屬于自己的畫具，他們觸摸顏色，感受美好，而那些依靠著鉛筆橡皮笨拙作畫的單調日子，終于一去不返。
放學不到一刻鐘，芭莎教室里陸陸續續來了孩子
上課時，孩子們低頭畫畫；放學后，他們又會迅速跑進芭莎美育教室，等待卓老師主持美術興趣小組。剛在芭莎課堂了解到“版畫”這個概念，孩子們對此好奇不已，卓老師索性準備一批吹塑板，帶著他們一點點將畫面刻出，伴隨著“哇”、“好玩”的興奮感嘆，她的心中也收獲著滿滿的成就感——版畫專業出身的她，終于將求學時的快樂帶給了自己的“弟弟妹妹”們。
初次嘗試版畫，孩子們便創作出一幅幅“大作”
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美術的多樣性，也在這間教室言傳身教著。“芭莎教室里，現在還放著一臺從辦公室抬來的過塑機。之前好多次了，學生來找我們批改作業，看到都追著問，‘卓老師，這是什么呀，透明的塑料紙能用來玩嗎’，我索性把它抱走，給他們做美術材料，過塑紙作為底板，可以拼貼些手工紙樣。手巧的孩子用它做了透明窗花，拿回去貼在教室、家里，裝飾得很好看啊。”
過塑紙上，飛舞著自然風光
偶爾，卓老師也會擔心，自己想出的點子會不會為孩子們帶來創作“難題”，課程會不會太復雜，“傷害”到他們對美術的想象。但每天早上穿行走廊，遇到孩子們坐在教室朝她興奮地揮手問好時，顧慮又被一掃而空。
“每一次（路過），我好像被小太陽們擁抱著。美術不僅讓孩子們有收獲，其實也幫我找回了許多出走的感動。”
陪伴孩子們成長的意義，大概正是這樣。
監制：CY
責編：哲Zhe
撰文、編輯：獾獾
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