教師招聘考試分為筆試和面試兩個環節，筆試成績入圍之后，才能夠進入面試，一般情況下，面試以試講為主，試講時間大約在8——12分鐘不等。面試者進入考場后，先要抽取一篇準備試講的文本，備課30分鐘，那么，在半小時之內，要抓住以下幾個要點準備你的試講稿：

試講稿要目標明確。

講課首先要做到的應該是目標明確，這是評委老師的關注點之一。怎么才能確立適切的目標呢?拿到試講內容，要先通覽一遍，明確文本編排了什么主要內容，如果文本在課前有提示語、后有思考題，或者編排了例題，就要特別關注，這些信息里面包含有教學的重難點，往往是本課的目標指向，根據重難點確立教學目標，才能做到有的放矢。

對于8——12分鐘的試講稿來說，目標的確立不宜過多，兩條最為適中，其中一條一定要包含教學的重點。

試講稿要環節完整。

試講課其實就是一節“微縮的課”，在有限的時間內，試講內容的完整性也是試講成功的一個要素。有的面試者認為，時間這么短，怎么能夠講完一個課時?于是就草率地選取了一個片段來展示，這樣的試講而往往會讓評委老師“摸不著頭腦”。

在設計教學環節的時候，按照“導入”——“對知識的整體感知”(教師范教)——“學生的學習交流”——“小結本課”四個環節來設計，基本上就比較完整了。其中“導入”要簡潔，不要占用太多的時間。“對知識的整體感知”(教師范教)這個環節要抓住本課的一個教學重點，示范講解思路，體現學習方法的傳授。而“學生的學習交流”則要突出“習得學習方法”的過程。“小結本課”這個環節也要三言兩語地說清楚本課學了什么，用什么方法學的，下節課的學習任務是什么或布置課下作業。

試講稿要體現師生互動。

我們都知道，教學的含義體現在教與學兩個方面，課堂的參與者既有教師，當然也少不了學生。但我們的教師招聘面試，試講大多數是沒有學生實際參與的，因此很多面試者往往在試講時就很容易唱“獨角戲”。

在倡導“以學生為主體”的教學氛圍之下，試講者有沒有生本意識，也是評委考量的一個重要因素。因此，我們在是試講的時候，要盡力做到“眼里有學生”，設計講稿時要考慮到師生互動的環節。

師生互動，并不是單純的“我問你答”，如果每個環節都是這樣千篇一律，教學的節奏就會很拖沓。“問答式”可以作為說課時體現師生互動的一種形式，可以用于“對知識的整體感知”(教師范教)這個環節。除此而外，教師布置學習任務，學生自學或討論后的“匯報式”也是一個不錯的策略，如果用于“學生的學習交流”這個環節，效果會很好。

不管是哪種形式的學習策略，試講者要有把自己置身在真正的課堂中的“沉浸式體驗”，適時地轉換課堂角色，試講才會有“代入感”。

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