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“在小小的花園里面挖呀挖，種小小的種子，開小小的花……”剛剛過去的“五一”假期里，一首“挖呀挖”的童謠火了。簡單的旋律、淺白的歌詞，引得不少人反復觀看、轉發、評論，直呼被“洗腦”了。
這背后蘊含怎樣的心理機制？那就是：視頻的影音和人物的顰笑，在無意間觸動了你我內心最柔軟的那一塊，撩起了那隱匿無形而又無時無處不在的“情結”，讓我們不停地跟著挖呀挖、刷呀刷。
一是懷戀故舊情結。時光東流水，不可復西歸。時光是單向列車，沒有回程票。無論高低、貴賤和貧富，在時間面前都有往日不可重回的慨嘆和遺憾。因此，我們總是在不經意間想念過去，懷念往事，濃郁的戀舊情結如影隨形。當“挖呀挖”的童謠響起，當那位老師的笑臉綻放，有多少人借此瞬間夢回從前，想到了自己的兒歌歲月，想到了自己的音樂老師、美術老師、英語老師，想到了同桌的她或他，想到了第一次班級春游或者某次結伴旅行……如煙往事上心頭。于是，你就跟著那位老師，一遍遍在花園里挖呀挖、刷呀刷。
二是渴望美好童年情結。我們無論身處怎樣的地方，生活在一個怎樣的家庭，內心深處都渴望擁有無憂無慮的快樂童年時光。而歡快的歌謠是幸福童年最經典的符號，一傳入耳中就有種直抵心靈深處的魔力，讓曾經擁有幸福童年的人溫馨滿懷，讓不曾體味到幸福童年的人彌補幾多缺憾。于是，你就跟著那位老師，一遍遍在花園里挖呀挖、刷呀刷。
三是向往純真情結。世間千萬物，唯有真實最可貴；世間千萬情，唯有真情最可愛。日益發達的科技包裝手段，使得不少人逐漸遠離了本真，日漸虛擬化的交往給人與人之間平添了不少陌生感與隔閡。而那位老師不施粉黛的淡雅裝束，給人清新自然之感。更重要的是，她在與一群天真爛漫的孩子兒歌互動中流露出純真的愛意，自然而不做作，感動了你更吸引了你。于是，你就跟著那位老師，一遍遍在花園里挖呀挖、刷呀刷。
四是渴望被溫柔以待情結。視頻中的那位老師給人溫暖，讓人治愈：她語調不急促，舒緩平和；她語氣不生硬，多用語氣助詞；她語音不單調，抑揚頓挫；她表情不嚴厲，笑靨芬芳；她手勢不夸張，婉約輕柔。作為觀眾，有多少人潛意識里把自己當成那些跟著她學唱歌的孩子，在她溫柔的語調中得到治愈。就這樣，她讓人們把“五一”過成了“六一”。于是，你就跟著那位老師，一遍遍在花園里挖呀挖、刷呀刷。
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